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“ 听”英语,这里所讲的“听英语”是指，接听电话或收听英语电台广播，听有声读物，或听英文光盘。这种纯粹“听英语”的方法和通过看电视或电影“听英语”是不同的。能够听懂有声读物中的英语是学习英语过程中困难的部分，鼓励孩子多听，反复听有声读物，直到慢慢理解。每周加2-3篇听写训练，会更好。
母语建构联系. 情境法满足了幼儿好奇、好问、好动的心理特点，为其提供了模仿、游戏、交流的环境和机会。幼儿在游戏情境、生活模拟情境、舞台表演情境中，听听说说、唱唱跳跳、动动玩玩，兴趣盎然的活动不仅愉悦了幼儿的情感，更提高了幼儿对英语的感知理解以及运用和交往能力。 在运用情境法开展幼儿英语教育活动的具体实践中，教师可以从以下三方面做起。
据南师大学校宋校长分析，很多家长都遇到了和白女士一样的难题。对此，宋校长表示：中国有句古话叫“光说不练假把式”，对于英语学习来说，应该倒过来叫做“光练不说”假把式。很多人往往学了十几年英语却张不开口，名副其实的哑巴英语。要真正让孩子摆脱“哑巴英语”，光练口语发音是不够的，而是要用外国人习惯的说话方式去表达。
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