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幼儿阶段常见的语言游戏有：练习发声的游戏，如“看图发音”练习易混音；练习听觉的游戏，如“传悄悄话”、“猜猜我在学哪种动物叫”；练习正确运用词汇的游戏，如“开商店，，练习使用量词；练习使用同义词、反义词的游戏，如“正话反说’’可练习幼儿的反应能力和词汇理解能力；还有大家熟知的“猜谜”、“顺口溜”、“绕el令，，等游戏。
幼儿在表演情境中扮演角色、练习对话，并逐渐将英语概念和母语概念联系起来，刺激和强化着主动参与、自主习得、想象创作的热情。幼儿在唱唱跳跳的情境中获得了认知、情感和个性等方面的共同发展。要有大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，重要的是培养了语感。
在英语教学活动中，用创设情境的方法组织教学活动，能充分激发幼儿的学习兴趣和提高学习效果。情境法是运用“三s”心理控制法理论，即惊异(surprise)、悬念(suspen—sion)和满足(satisfaction)，通过直观丰富的语言情境的创设，激发幼儿的活动动机，帮助幼儿整体感知和理解语言材料，引发幼儿运用语言进行交往的一种方法。
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