教材选择单一，练习曲从头到尾挨着练，是教学设计不良的表现;在学生基础不好时就拔程度，参加不适当级别的考级等，对学生的发展是不利的，它是教师经验不足的表现。澳森姆抓大局──学生学琴的兴趣与主要教学目标的要求，弃小节──个别错误与不规范的动作，不急于求成，在发展中调整，在进步中改正，这些都是教师经验与信心的表现。
澳森姆好的教师应该从课开始就使孩子明白学琴是他自己的事，所有的讲解都应该是针对孩子而不是家长的。好的教师应该有具体的办法了解孩子是否明白了教师的讲解，比如让孩子用自己的话重复一遍老师的讲解，或让孩子自己将对的演奏与错的演奏分别做一遍，看他(她)是否能够明确区别正确与错误。总之目前的儿童器乐学习中存在着家长参与过多的问题，教师教学水平不高是其中一方面的原因。在学生初学钢琴时，要格外注意循序渐进地养成慢弹看谱的视奏能力。而且，弹奏的目光应该主要集中在乐谱上，键盘仅用余光就可以找到。刚刚开始这种训练时，很多琴童都会不适应。因为，他们习惯性地在键盘上找到相对的音，唯有在键盘上弹出这个音之后，他们似乎才能确定键盘上的准确音高。
从事音乐专业需要很多条件，并不是仅有愿望就可以的，绝大多数琴童家长还是要降低期待，帮助孩子享受学习过程，不要把音乐和过多的功利目的挂钩。学音乐主要能够帮助孩子提升审美能力、提升综合竞争力，这些都是长期的事情，甚至是一辈子的事情，家长在学琴初期，不必太看重。

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